自我教育
那些未來計劃經過它無論如何將不會必須實現
～亨利～
世紀在製造人的東西之上已經有社會的辯論成功的;人們如何獲得並且利用有創造力的力量;?什麽質量在那些高的中在場。大學生相信生的肉智力決定生活的水平成功。默裏的那鈴曲線?(1994)為定義智力示範了一個角色，他們呼叫為?“那認知的精華。”?
他們相信未來智力將會是那決定區隔勝利者和失敗者的力量。我同意智力非常重要,?尤其是我們現在是在科技和知識庫經濟和社會。但是和默裏也主張智力對生產力是有相互關係的。我在這點上不同意。
生產力是本質成就而且來自內在的個性特性,不生的肉IQ。默裏和Herrnstein也相信成功和失敗是遺傳學的一個直接的副產物。如人是一個企業家，一個生意顧問和一個專家發展和動機,我已經幾乎花費二十年工作與成功的個體，和那些在一起不是如此成功。
而且雖然我的經驗和觀察不是科學的,?我堅固相信IQ非常少的以成功做的遺傳學和生的肉。我相信推進力，野心，自信，強烈的感情和固執是更重要的。我做，然而，相信溫和主義對高度的智力者很重要，隻要它被用累積而且使用知識完成目標。
它被霍華德賈德納最近的研究發現?,?一個哈佛研究員做的,?創造思想?(1993)120門檻IQ被到達的那一個一次在智力沒有相互關係和導致成功的有創造力的程序。看來,超過理性的想法,對有創造力的思考是重要的程序。
明顯地專注需要某最小的IQ確定活動的類型,但是超過一個水平，附加的IQ不會增加人的成功機會。有要達成的欲望那麽它喜愛什麽就會獲得知識成功。世界最偉大的發明家和生意人領袖生的肉智力的方法是把下高的成就重和要的標準目錄置於地麵。
數年的研究被柏克萊的個性評估和研究的學會在加州完成。智力對成功不是一個重要的變數表演。由於高的智力有創造力的天才和生病沒有方法沒有相互關係的。
高度智力ia-?有相互關係的校,但是高度的高成就學校的成就有沒有在人的成功方麵的舉止。事實上。在ahnost每個職業非常高的IQ通常對很棒的成功是產生與願望相反結果的。辛苦的工作比IQ更能解釋更多成功。基因博士Landrum在力量和成功的描繪中:“?聰明的人傾向於?‘賦與理智’?的冗員當他們應該是‘實現’的時候”。
他們是最有罪的個體?‘分析paralysis’?和?‘結束-管理.’”?他們容易允許他們的智力到影響所有的行動,?到在-之上賦與每件事物理智。他們允許他們的賦與理智幹擾表現。到達真正者高聳在藝術，生意，娛樂，慈善行為，政治和科學類似運動。
它需要在行動上的焦點,?不隻是思考。相反是真實的在官僚的環境中。IQ得分是一個優良的標準度量官僚的環境成功,?但是不在真正的生意或社會中。Landrum筆記?“?真正的力量會從任何的官僚機構無法散發。”力量和成功從創作者散發,?
企業家和改革者-?不智力的係譜。鈴曲線的認知精華可能注定要是政府的動人和搖**機和教育的機構,?但是不在任何的動態生意環境中。毅力,辛苦的工作，勇氣和創造力是比較能力遠遠更多，更重要的誇示你的IQ或常春藤聯盟教育。
有知識者是自我?；他們不能夠處理電動的,競爭的,變化-定向環境。已經使世界的高的教育類型成功而且使你和我成功的是自我教育。
我們的欲望和能力將把我們的學問集中在我們最熱情的區域，而且是我們學習達成我們的夢的鑰匙。集中在我們的主題上,?在它裏麵沉浸,變成一個專家,?
那我們如何能成功。書，雜誌，音帶錄灌，研究會和工作室,經驗和良師應該是我們的知識和智能的來源。這些來源將會確定我們知識遠比正式的教育棒。狼吞虎咽的閱讀習慣和對我們的主題的熱愛是教我們如何成功的。
數據，知識和智能變成相似的食物；我們變得上癮。我們學習?更多,我們學習的更多。崇敬知識而且使用他們的智能達到成功的高峰。
世界最出名的是當任何人聰明之時，他們在世界中選擇職業,巨大的多數獲得經過自我教育的知識。正式的教育的缺乏是大部份社會的一個資產最高的收獲者?，他們從不足夠的被教育製約,?
而且攀登到最山頂經過智力是無罪的。我非常強烈地相信終身的教育和自我改善,但是不是必然地經過我們的正式教育係統。
大學生成就不使用相互關係到財富，成功或快樂。大學生成就不測量直覺,?能力相處由於其它創造力的程度?,?教育的經驗質量,能力批評性地,?或為潛在性。不要讓大學生把你自己與其它作比較成就。、
個人的成就需要推進力，決心。智巧和智力。我們的能力搜尋,努力和遇見主要的挑戰比一個4.0平均分數更重要。對個人的成就許多路徑，正式的教育是唯一的。即使你在學校中貧窮地運行,?你能到未來學習而且過高度地能生產的生活。
教育是終生程序。你隻是一定繼續學習發現你能得到更多的什麽。探索與成功是相同的。它從不結束,它一定是每天繼續。一經一個目標被達成,它與另外一個一起代替目標。我們一定從不停止的增加。
終身的學問允許我們居住刺激的生命。它從漠然，厭煩到淤塞釋放我們。那裏總是要學習更多的和達成更多的。