成就的個性

它可能是我們應該停止在我們自己的思想中放這麽多強調在瞬間者,?學院教育的價值而且放較多的強調在那之上，難以明了的社會和文化的價值起源於學問。時間——當我們將會必須開始接受觀點的時候?,?可能過來那教育是潛移默化,而不隻為它準備。

～西蒙?E.?哈利斯～

單尼爾-葛爾門?在他的書情緒的智力方麵.(1995)?使用最近的科學證據向如此的個體視野挑戰理查Herrnstein和查爾斯默裏,鈴曲線的作家他們有智力和非常狹窄的視野並且有意見。IQ是一遺傳基因而且能夠不被生活經驗改變的:我們的命運主要被我們的遺傳遺傳基因的資質預定。

Goleman博士呈現情緒的智力證據,個性和道德本能在決定我們的方麵扮演一個更加大的角色，命運比生的肉遺傳基因的IQ做的多。他相信最重要的特色是克己，同感和自我意識。他相信為了要停止織物闡明社會,我們的教育係統需要改變。

它需要把重心集中在教整個別的學生,?一起帶心在教室。Goleman博士相信教育應該包括如此必要的人類的成份如自我意識，克己,同感,?藝術,?解決爭執,?和合作。他相信人需要學習使服從他們的更毀滅性的或弄巧成拙的情衝動。

?現在形成的市場操作力正在變更我們的勞動人口,而且如Goteman博士,”...正在放空前額外費用在情緒的智力上為在職的成功。”當提及主要的學校學生的一項最近的研究的時候由於在平均的IQs上麵，?Goleman博士認為男孩貧地做在學校因為他們是衝動的，憂慮的，和麻煩的和時常迅裂。

不管他們的智力潛在性,孩子的這些類在最高的危險是個問題?,?是學院的失敗嗎,酒精中毒和犯罪。這不是因為他們的智力是不足的,但是因為他們對他們的情緒生活的控製被損害。

Goleman博士引證廣大的研究表演純粹的智力,IQ,?或坐著得分不對生活的成功有相互關係。出現IQ有助於充其量隻有大約20%?的因素決定成功。

更甚至Herrnstein和默裏,?歸罪當他們指出的時候,對IQ的主要和重要,?承認這,“也和500的被坐著的數學得分的一個新鮮人最好不要有他的心身為一個數學家設定,?但是如果改為他跑他自己的生意,成為一位美國叁議院議員或製造百萬元,?他不應該儲存他的夢。在測驗分數和這些成就之間的聯係是他是生活帶來的其他特性的總體矮子。”

Goteman博士相信我們有情緒能力,如此的如有能力麵對挫折給與我們自己的動機而且堅持;控製我們的衝動和延遲滿足;?管理我們的心情而且使苦惱不妨礙我們，能力比全部IQS更加重要,坐著了得分和同類。學院的智力不等於諾言或機會。學院的智力沒有為生活的挑戰提供準備。

不幸地，我們的教育係統隻把重心集中在大學生智力,而且不是在情緒的技術身上為我們帶領快樂，能生產的和成功的生活。

明顯地，知識對成功很重要,尤其現在的工作地點、技術的知識。但是精神性的人手更可能是成功的，滿足的和有效的在他們的生命中。

而不是提供我們的學生，市民和勞動力。成功的標準如此的一變窄如我們現在教育的係統焦慮的那樣，我們應該在識別而且培養方麵度過時間協助他們的天然能力和技術。教育需要包括生活技術和一個人能為成功利用他們的能力完整的範圍直到實現。

領導，創造力，動機,?決策,能力形成而且養育關係和衝突的能力是極度的重要如果我們要很快樂的和成功。成功仰賴自我意識和自我理解,有能力並且控製我們自己的感覺和情緒:自我動機,?能力產生,?而且有所反應征服一個活動、?同感,能力在其它裏麵情緒和社會的信號和能力處理和朋友，家庭或同事的關係。

Goleman’s博士調查結果表演不持有個體早先的特色,?但是持有高的IQs是inexpressive,禁止。在情緒上溫和和感冒,?俯伏的對焦慮,?和不安的是由於性別而且官能的經驗。另一方麵,已經教育他們自己的個體在一個心理學的水平上通常在社會上平衡,外向的,快活的。

不俯伏到可怕,有富有的情緒生活並且很舒服由於他們自己和其它。今天我們能學習的心理學的課將會提高我們的能力和計劃,?追求遠的目標,解決問題,?決定我們在生活方麵如何做,?推進我們到很棒的成就。

我們的能力規劃並控製某情緒,?如此的焦慮,戲劇地提高我們的心智表現。煩惱是我們麵對的最隱伏的情緒。我們無能控製我們的情緒。

焦慮能淹沒我們的整個存在和有效地停止我們的工作。當你能夠的時候控製你能提高你的動機，由於較多的複雜你的能力像焦慮這樣的情緒易曲地,?你的能力產生,製造決定解決問題。

樂觀主義是我們一定與我們全部的生命合並的特色。我們的正式教育係統從不教我們如何

用樂觀主義和其他的情緒的可能。樂觀主義可能是之所以快樂最重要的原因和成功的決心，口

吻的力量。

樂觀主義給我們意誌達成我們的目標。它提供我們生活和給予每個區域的利益，我們強烈的期待事物將會在一種積極的流行中,不管我們麵對的頓挫。樂觀主義從漠然，無希望和不景氣中保存我們。

? 悲觀主義者使他們自己失敗,當樂觀主義者認為失敗是路時，有點變化因此他們下次能做的比較好。

樂觀主義可能被我們全部學習?提出樂觀主義當做相信的結果，你有在你的生活事件上的征服和你能遇見挑戰,解決問題,?克服挫折和采取必需的危險達成你所要的。更多你相信你能完成

那些事物，你將會有比較棒的樂觀主義的程度。一經你開始這一個式樣,?它開始以它本身為食以及你發展使它更有可能的態度你將會製造你現在技術的最好使用或給與動機發展技術需要的。

從失敗中樂觀主義者跳向後地解決來自立場的問題,不害怕而且不煩惱。你的信念有關你的能力和學習樂觀主義者是在利用你的能力方麵的第一個步驟。