第九節 以“多層 Key Words陳述法”(7)

1. 學以致用最好； 按照“用”的要求， 不斷學習； 大學所學， 是綜合知識， 而不僅僅是專業課的知識。

2. 鼓勵“言者”， 不要太謹小慎微， 要大膽發表言論， 因為“無罪”； 警戒“聞者”， 無論“言者”所言是否屬實， 有則改之， 無則加勉， 因為“言者”出此言， 其意在於“助你”。

3. 定義“善意”： 對你善意而對其他人無“惡意”， 則是可接受的謊言； 如對你善意而對其他人造成“惡意”， 則不可接受。

4. 第一， 自省， 隻自己進步沒有帶動大家進步； 第二， 哪些同事孤立你？如優秀同事孤立你， 必定是你的過錯； 如落後分子孤立你， 你反過來要鼓勵他們！如果屢次不見效果， 那麽， 走自己的路， 讓別人孤立去吧。

5. 第一， 因為沒有知識， 而無所畏懼， 比如新人進入單位， 冒險創新但闖下大禍； 第二， 不“知”權貴， 不“知”局限， 大膽創新。

6. 第一， 自省， 是否是你自以為業績突出， 而沒有考慮到同事的業績； 第二， 判斷“領導”的素質， 是毫無素質之人， 還是有能力、 但有“愛聽馬屁”的小毛病之人； 第三， 如遇毫無素質的領導， 可以換團隊； 如領導有小毛病， 則逐漸改變自己的風格， 多誇獎領導。

7. 第一， 確定聯誼會的目的； 第二， 按照目的成立項目組； 第三， 安排時間、 地點、 參與人、 活動。

8. 頭腦不清楚、 目光短淺、 嘴巴亂講、 懶惰（例子略）。

9. 第一， 有這樣的大學生； 第二， 不是所有的“機關”都能吸引精英， 應該做到人盡其才， 物盡其用。

10. 第一， 如實與乙溝通， 希望征得對方的理解； 第二， 向乙推薦自己認識的同樣優秀的大學生； 第三， 如果乙堅決不同意你毀約， 那麽， 放棄甲， 信守承諾。

11. 第一， 每個人都有“情緒導火索”， 領導不是機器， 也會有失控的時候； 第二， 應該有你溝通不利的原因， 以後注意多和領導溝通； 第三， 事後與領導溝通， 讓他為你“洗清冤屈”， 一個高素質的領導一定會這麽做， 即使他不好意思當麵“認錯”， 日後也會對你多加照顧。如果該領導心胸狹隘， 以後你要小心謹慎， 並在合適的機會變相“警醒”領導注意自己的修養。

12. 第一， 態度； 第二， 技能； 第三， 有“隱性收入”， 不工作也能養活自己。

13. 第一， 捐款者得到精神滿足， 病人得到錢， 雙贏， 值得鼓勵； 第二， “雪中送炭”很可讚， “錦上添花”很溫暖， 但政府不能僅指望捐款者為病人“雪中送炭”， 應該建立福利醫療體係。