上）甄別寶藏

人家學校都是校長的話管用，怎麽你們學校張三的話一點用也不管？

嘿嘿，別想了，張三不是校長

傳統的六要素理論“記敘文有六個要素----時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果”，是上個世紀初形成的。在當時的認識水平下，這是一個很了不起的成就，但用於指導同學們作文，卻還不夠管用。仔細分析，這個傳統的六要素理論，無論是在理論上，還是在實踐中，都有些經不住推敲。

其一、理論上，現代科技認為，不是隨便什麽樣的元素都能戴上“要素”這個頭銜的。一般，稱得上要素的元素，必須同時具備下麵三個條件：

1、要素是那些各管一方，集合起來能控製事物基本局麵的元素。

例如：陽光、空氣和水，是維持人類生命的三大要素，隻要它們存在，人類的生命在相當長一個時期內就不會消失。

2、要素任何細微的變化，都會給全局帶來放大很多倍的影響。

比如：空氣中臭氧和二氧化碳的含量稍有變化，都會給人類的生命帶來很大的影響。

3、要素是事物不可或缺的元素，如果缺少了，事物就會發生質的變化。

例如：如果沒有了陽光，一年內，人類將不複存在；如果沒有了水，一個月內，人類將全部回到天堂；如果沒有了空氣，一個小時內，人類就會滅亡；

反之，豬肉，很多人都喜歡吃，它是維持人類生命的元素之一。但健康長壽的人當中，一輩子沒有吃過豬肉的，也大有人在。所以，豬肉不是維係人類生命的要素。

那麽，傳統作文理論認為“時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果”是記敘文的六要素，是憑感覺得出的，還是有什麽理論根據推導出來的？

其二、實際作文中，如果傳統的六要素理論成立，一篇六要素齊全的記敘文，應該是一篇基本結構不錯，起評分至少在百分製的75--80分的中檔文章；如果六要素不齊全，文章就會有重大缺陷，分數也不會過60。

實際結果卻不是這樣！

上節最後一個舉例：肖英的《記春節文藝晚會》，顯然就是按記敘文傳統六要素的要求去做的，其六要素一應俱全，但不管從哪個角度看，都是一篇很難及格的文章。

某年，英國一機構舉辦記敘文征文大賽，且要求語言簡潔、內容要涉及王室、宗教、性和神秘。大賽揭曉，獲得第一名的作文連標點符號都算在內，隻有16個字，全文是：

“上帝啊，女王懷孕了，這是誰幹的？”

這篇16字的記敘文，傳統的六要素缺了三個：時間、地點、事情的經過，隻有人物（上帝、女王、說話者）、事情的起因（女王懷孕了）和結果（大家想知道這是誰幹的）。可沒有人說這不是一篇好文章。

在這裏，不是號召大家都去寫十幾個字的作文，畢竟，中、高考對作文的字數有要求，但通過這兩篇文章反映出的問題卻值得我們深思：為什麽六要素齊全的文章有可能不及格，六要素不齊全的文章卻很精彩，如何解釋呢？

我們隻能得到一個結論：傳統記敘文的六要素理論的確“似是而非”，看起來很正確，實際卻滿不是那麽回事。

也有的同學說：你這是在偷換概念。傳統六要素理論中的“要素”，不是現代科技定義的那種；傳統的“要素”不過是“普通構成元素”的意思，傳統六要素理論實際是說：記敘文是由“時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果”這六個元素構成的。

是嗎？

即便是，這個“六元素構成理論”也不對！

06（中）精彩典藏的無形世界(1)

如果你去商店買一雙鞋，買一瓶礦泉水，你覺得你購買的僅僅隻是一雙鞋或一瓶水嗎？傳統的商業理念就是這麽認為的。

現代市場營銷的觀點認為：事情並不完全是這樣。顧客花錢買的是鞋和水，滿足的則是安全、舒適地行走和體內對飲水的渴求。所以，鞋和水僅僅隻是產品構成的一部分---有形部分，而安全行走和解渴則是產品構成的另一部分---無形部分，無形部分雖然看不見，很容易被我們忽視，但它常常是產品的核心。

物質社會的產品是這樣，精神世界的作品更是如此。

閱讀一篇記敘文，表麵上，大家讀的是故事的時間、地點、人物、起因、經過、結局；實際感受到的卻是故事內容給我們的啟發和享受、矛盾衝突和情節編排帶給我們的刺激和愉悅。從這個角度，我們不難得到如下結論：

九個元素聯手天下故事全有

記敘文的構成元素：記敘文的構成分為有形和無形兩個部分：有形部分：故事的時間、地點、人物、起因、經過、結局；無形部分：故事的主題點、矛盾衝突點、情節發展線；

任意找幾篇記敘文，上麵的結論都可以得到驗證。下麵我們就列了二篇：

呂大爹買帽記葛聲燕

呂大爹是我的姥爺，抗戰前後，他是漢口的一個小財主，有點錢，但不修邊幅，很邋遢。那年春節，我舅舅要相親，姥爺決定給兒子添置一頂上好的帽子。

帽店管事的（相當於現在的領班）估摸著我姥爺的裝扮，自然給他看便宜的帽子。一頂、二頂、三頂。，沒有姥爺相得中的。管事的煩了：“就這些了，想要好一些的？我們這裏有一頂綠帽子，蠻好的，你要不要？”姥爺被硌出了門。出門沒走多遠，姥爺回過神來，覺得被欺負了，於是又回到剛才的帽店。對小學徒說：“叫你們老板來！”

老板從裏間出來。姥爺瞪圓雙目：“剛才我來買帽子，要管事的拿頂好帽子，你們管事的說有頂綠帽子很好，問我要不要，我現在就來買那頂綠帽子！”

“哎呀，爹爹，真的是不巧，店裏的綠帽子隻有一頂，恰恰轉個身的工夫，被那個管事的出去辦事戴走了！爹爹，坐，請坐；來，抽煙，抽好煙；徒弟伢，快點給這個爹爹泡好茶，這個爹爹要買帽子，撿好的拿給這個爹爹，價錢好說。”

一場風波就這樣平息了，我姥爺花了不到市麵價格的一半買到了一頂上等的好帽子！

在這篇記敘文中，各元素羅列如下：

故事的時間：抗戰前後

地點：漢口；

人物：我的姥爺、帽店管事的、老板和夥計；

起因：姥爺要買頂好帽子；

經過：屢挑不中、推薦“綠帽子”、找老板、老板機智的應對；

結局：買到好帽子；

主題點：不要以衣冠取人；

矛盾衝突點：隻重衣冠不重人、貽笑大方害自身；

情節線：一波三折、跌宕起伏、懸念、詼諧和幽默；

“五塊錢成交”保爾·哈維

警察局拍賣腳踏車，出現了一個離奇的場麵。

由於警察局尋回的失物往往無人認領，或者物主提出證據後又放棄不要，因此，警察局的貯物室裏收藏的物品真是琳琅滿目，令人驚奇。那裏有各式各樣的東西：照相機、立體聲揚聲器、電視機，工具箱和汽車收音機等。這些無人認領的東西，每年一次以拍賣方式出售，去年密蘇裏州堪薩斯市警察局的拍賣中，就有大批的腳踏車出售。

當第一輛腳踏車開始競投，拍賣員問誰願意帶頭出價時，站在最前麵的一個男孩說：“5塊錢。”這個小男孩大約隻有10歲，或12歲。

“已經有人出五塊錢”，你出十塊好嗎？好，十塊，誰出十五塊？”叫價持續下去，拍賣員回頭看一下前邊那個小男孩，可他沒還價。

稍後，輪到另一輛腳踏車開投。那男孩又出5塊錢，但不再加價。跟著幾輛腳踏車也是這樣叫價出售。那男孩每次總是出價五塊錢，從不多加，不過，五塊錢的確太少。那些腳踏車都賣到35或40塊錢，有的甚至一百出頭。

暫停休息時，拍賣員問那男孩為什麽讓那些上好的腳踏車給人家買去，而不出較高價競爭。男孩說，他隻有5塊錢。

拍賣恢複了：還有照相機，收音機和更多腳踏車要賣出。那男孩還是給每輛腳踏車出5塊錢，而每一輛總有人出價比他高出很多。現在，聚集的觀眾開始注意到那個首先出價的男孩，他們開始察覺到會有什麽結果。

經過漫長的一個半小時後，拍賣快要結束了。但是還剩下一輛腳踏車，而且是非常棒的一輛，車身光亮如新，有10個排檔，69厘米車輪，雙位手煞車，杠式變速器和一套電動燈光裝置。

拍賣員問：“有誰出價嗎？”

這時，站在最前麵，幾乎已失去希望的小男孩輕聲地再說一遍：“5塊錢”。

拍賣員停止唱價。隻是停下來站在那裏。

觀眾也靜坐著默不作聲。沒有人舉手，也沒有人喊出第二個價。

直到拍賣員說：“成交！5塊錢賣那個穿短褲和球鞋的小夥子。”

觀眾於是紛紛鼓掌。

那小男孩拿出握在汗濕拳頭裏揉皺的五塊錢鈔票，買了那輛無疑是世界上最漂亮的腳踏車時，他臉上露出了從未有過的美麗的光輝。

06（中）精彩典藏的無形世界(2)

這篇記敘文的各元素如下：

故事的時間：不詳；

地點：密蘇裏州堪薩斯市警察局的拍賣場；

人物：小男孩、拍賣員、眾人；

起因：拍賣無人認領的失物；

經過：前兩輛腳踏車的拍賣、暫停時的交流、暫停後的拍賣、最後一輛腳踏車、

大家的期待、小男孩的行動；

結局：5元成交；

主題點：說實話，到現在我也沒有想出一句很合適的話來概括這篇文章給我的最大的感受，但每次讀完這篇文章，都會被感動，都會有一種特別美好、特別崇高的感情在心中油然而升。或許，本文的主題點是“惻隱之心人皆有之”吧。

孩子不過是拍得了一輛腳踏車，我們卻和孩子一起，得到了一個溫暖世界。

矛盾衝突點：拍賣場的行為慣例與惻隱之心間的不斷撞擊。（孩子的堅持不懈點燃了眾人性靈深處的那些最美好的情感。）；

情節線：層層深入，一環套一環，直到你的感情不由自主地陷進去，為他歡喜為他憂。