第五節 17世紀北美殖民地民眾的教育思想

教育思想不是少數教育家、思想家、政治活動家的專利品，民眾也自有其對教育的觀點、態度、熱情。民眾的教育思想和觀點不是寫在書上，不是發表在論文、刊物中，而是表現在他們的平凡的實際行動中，表現在他們對興辦教育的熱忱和慷慨大度中。民眾對教育的態度，在一定程度上影響著某一地區、社區或民族教育的發展程度。

在17世紀的北美殖民地，與英國王室、弗吉尼亞的富裕紳士和柏克萊之流對民眾教育的冷淡態度相對照，民眾表現了對教育的高度熱情。他們雖然沒有寫下論述教育的重要性的論文，但是他們的行為勝過1000篇論文。北美殖民地民眾對教育的熱情，表現在無數的學徒契約中，表現在老人的臨終遺囑中，表現在民眾熱烈捐資興學的動人事跡中。

在北美殖民地，凡師傅接受學徒，都要訂立書麵契約，契約中寫明訂約雙方的姓名、學徒期限（一般男到21歲，女到18歲或結婚為止），學徒應履行的義務以及師傅的責任。在最後一項中，除師傅必須為學徒提供生活必需品，教給學徒一種手藝外，契約無例外地都包含教育條款，即在學徒期間，師傅必須教會學徒讀、寫和算，否則就是師傅違約。這種學徒契約中的教育條款是普遍的、自願的，已成為習慣的不成文法。例如，1656年，新英格蘭一位寡婦的女兒去當學徒，契約中言明師傅“必須教她閱讀英文，並教給她有關上帝的知識和她的本行手藝”[24]。1674 年，緬因殖民地的一位青年跟木匠學藝，契約中規定：“師傅必須對學徒進行教育，教給他木匠手藝，按照學徒的能力盡量教給他精湛的技巧，同時還要教給他寫和算……”[25]1680年，新澤西殖民地一位陶工師傅與學徒訂立的契約中規定：師傅“……還要教他寫字和計算”[26]。1698年，弗吉尼亞的一位女青年立約當學徒，直到她18歲或結婚為止，契約規定師傅“要教她閱讀聖經一章、主禱文和十誡以及女裁縫的手藝”[27]。

與此類似的是，在北美殖民地，凡養父接受養子女時，在契約中也必須包含教育條款，規定養父對養子女的教育責任。

北美殖民地的許多資料表明，各居民點的區務委員會、鎮民大會、治安法官經常派人對未成年人受教育的情況進行調查並作出報告。凡父母、養父母、師傅、監護人、受托人未履行其教育職責的，要受到傳訊和告誡，並責令改正錯誤，履行職責。

北美殖民地民眾重視教育的第二種表現就是老人在臨終時立下遺囑，將自己的遺產捐贈興學。例如，1634年，一位名叫西姆士（Benjamin Syms）的老人在自己身體仍然健康、心智仍然清楚時便立下書麵遺囑，申明死後將自己的200英畝土地和8頭奶牛捐獻出來，建立一所免費學校，以教育本教區和鄰近教區的兒童。遺囑中並寫明：

希望尊敬的市長和本特區的其餘委員和上述建立學校的各教區牧師、教堂管事經常視察，檢查上述遺願是否得到正當的、認真的執行。

希望藉上帝之助，當上述牲口有充分的增值時，提取其收益的一部分，以建築一棟完全夠用的校舍，增值的其餘部分用於學校維修。

上述增加的牲口，在供給教師足夠維持其生活的費用外，根據上述市長和委員的指示，將剩餘部分用於資助貧窮兒童和本教區的衰老者、殘疾人。[28]

又如，1659年，南部殖民地的一位名叫伊頓（Thomas Eaton）的老人在身體已衰弱、但記憶力尚健全時立下書麵遺囑，表示：“我要資助一位能幹的學校教師，對出生在本縣的兒童進行教育和教他們讀寫。”還說在他死後，遺贈“500英畝土地”，“以及附屬於該土地上的所有房屋、大建築物、果園和屬於果園的權利，兩名奴隸、12頭母牛、兩頭公牛、20頭大小不等的豬、一副床架、一張桌子、壓乳酪器、12隻奶杯托盤、一把約能裝12加侖的鐵壺、一個掛壺架和掛壺鉤、一隻牛奶杯、一個澡盆、一隻磨粉用的盆……”以便建立一所免費學校。[29]遺囑並寫明，上述財產的增值部分，除用於維持學校外，用作救濟窮人、寡婦、孤兒等慈善事業。

這種遺贈興學完全是自覺自願，是基於遺贈者對年青一代教育的深刻認識。

踴躍捐資興學，是17世紀北美殖民地人民群眾的高尚情感的生動表現。有的捐資者不留姓名，有的捐資者署名“Dust and Ashes”（直譯為“塵埃和灰燼”），意為微不足道的人。他們有錢出錢，無錢捐物，甚至捐出自己的日用品。

17世紀初，弗吉尼亞州曾擬建立一所學院以對印第安人的孩子進行教育。為實現這一計劃，許多群眾自動熱心捐獻。例如，一位不具姓名的人士捐獻一隻聖餐用的帶蓋的杯子、一隻鍍銀的盛麵包的碟子、一張鑲有金邊和金穗的深紅色的天鵝絨地毯、一張亞麻織花台布。又如，一位署名“塵埃和灰燼”的人士派人送來一隻箱子。在理事會上當眾打開這隻箱子，內有金幣550英鎊，捐款的用途是：用基督教和禮儀教育不信教者的孩子。再如，有的人捐獻一本《聖經》、一張地圖、幾冊圖書，或10英鎊、25英鎊、300英鎊、40先令不等。大都不留姓名。盡管由於1622年印第安人的反抗，學院沒有建成，但群眾對教育的熱情顯然可見。

在新英格蘭，當哈佛學院創辦時，群眾熱烈捐獻讚助的景象也是十分動人的。在鄧克斯特（Dexter）所著的《美國教育史》（History of Education in the United States）中有過以下記載：

我們看到一個人贈一群綿羊，另一個人捐獻價值9先令的棉布，第三個人捐贈一把錫鑞酒壺，值10先令。另一些人捐贈一隻精致的碟子、一把糖匙、一把上端鑲銀的大水壺、一隻大鹽碟、一隻有墊盤的小鹽碟。這些捐贈或遺贈物的價值，從5先令、9先令到1英鎊、2英鎊不等。[30]

可以想見，這些捐贈者並不是有餘錢剩米的富人，他們財力單薄，卻不忘慷慨捐資興學。群眾蘊藏的辦學熱情是不可低估的。

研究美國教育史的學者往往提出一個問題，美國的曆史從殖民地時期算起，才300多年。他們在茫茫荒原上白手起家，迅速成為世界上獨一無二的教育超級大國，原因是什麽？從教育曆史中可以清楚地看出，在眾多的原因中，民眾的熱心興學，是一個不可忽視的因素。普通民眾中廣泛存在的這種沒有寫成文字的教育思想，理應成為教育史的研究對象。

[1] 《共產黨宣言》，見《馬克思恩格斯選集》，第1卷，人民出版社1972年版，第252頁。

[2] Sol Cohen（ed.），Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，Random House，1973，p.361.

[3] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.361.

[4] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.361.

[5] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.361.

[6] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.361.

[7] 誇美紐斯：《大教學論·教學法解析》，任鍾印譯，人民教育出版社2006年版，第107頁。

[8] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.361.

[9] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.361.

[10] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.362.

[11] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.362.

[12] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.362.

[13] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.362.

[14] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.360.

[15] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.360.

[16] Education in the United States：A Documentary History，vol.1，p.334，p.335.

[17] Education in the United States：A Documentary History，vol.1，p.334，p.335.

[18] Education in the United States：A Documentary History，vol.1，p.334，p.335.

[19] Education in the United States：A Documentary History，vol.1，p.359.

[20] Education in the United States：A Documentary History，vol.1，p.359.

[21] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.342.

[22] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.345.

[23] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.345.

[24] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.390.

[25] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.390.

[26] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.390.

[27] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.330.

[28] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，pp.339～340.

[29] Education in the United States：A Documentary History，Vol.1，p.341.

[30] 轉引自任鍾印：《美國高等教育的開路先鋒》，《教育研究與實驗》，1986年第2期。