騾子的蒙眼布

在令人懷舊的古樸鄉村，磨房中轉圈拉磨的騾子，都要用布把它們的眼睛蒙上，這樣，它們就不會走出磨盤的那個圓圈。

在乘飛機、駕小車、衝浪互聯網的數碼時代，我們的作文教學，也一直在入門階段徘徊轉圈，是什麽東西把我們的眼睛蒙上了呢？

對作文規律的認識，就是我們作文的眼睛。

可是，傳統作文教學，對作文規律的認識卻很少。而且，在這不多的認識中，有相當一部分還是“正確但無用”或“似是而非”的結論。

（一）正確但無用

有時候，對某一個問題，你得到的結論是正確的，但對解決問題卻沒有什麽用處，這就叫“正確但無用”。

有一個很經典的故事，說的是有兩個超級球迷，乘熱氣球去休斯頓看小巨人姚明的比賽。不幸，氣球失控，飄了好久，他們也不知道飄到了什麽地方。當氣球的高度慢慢地降到離地麵隻有十來米的時候，他們急切地問地麵上的一個人：“請問，我們現在是在什麽地方？”

“氣球上！”地麵上的人回答。

這個回答，對氣球上的人而言，就是典型的“正確但無用”。

傳統的作文教學，就有一些這樣“正確但無用”的結論。

比如：散文要“形散神不散”是大家經常掛在嘴邊的一句話。好象有了這句話，散文就能寫出來了。的確，這句話沒錯，但什麽樣的文章要“形散神也散”呢？我們在具體寫作中應該怎麽做呢？沒有了下文。所以，這句流傳了多年的至理名言，對作文教學而言，就是一句“正確但無用”的話。

再如，作文寫得不好，無論是什麽原因，很多人都用一句“基礎打的不紮實”來概括，這句話也屬於“正確但無用”的範疇。

中國奮戰雅典奧運會的領軍人物，國家體育局局長袁偉民先生曾說：比賽打到緊要關頭，教練叫暫停時說些什麽，也是很有講究的。有的教練總喜歡說“要好好打”、“要狠狠打”這一類聽似正確的話，其實，在這個時候，這些話一點作用也沒有。運動員在比賽中誰不是在好好地打、狠狠的打呢？這個時候更重要的是告訴選手們具體該怎樣做。

（二）似是而非

似是而非，在這裏是指一些結論，表麵上看很正確，仔細一琢磨，卻發現並非如此。

例如：“偏題跑題”是作文的常見問題，作文講評時掛在嘴邊的一句話就是“審題不嚴”，似乎偏題跑題的所有根源就在於此。這句話聽起來很正確。可如果真是這樣的話，作文前，請專家們把題目的前後左右、內涵外延分析個清清楚楚，透透徹徹，然後再讓同學們動筆，是不是就可以保證大家不偏題跑題了？

如果作文偏題跑題的原因是審題不嚴，那麽，足球運動員射門打偏，是不是“審”門不嚴？畫家畫人物畫的不像，是不是“審”人不嚴？

顯然，除了極少數看錯、看漏題目的情況，對“偏題跑題”而言，“審題不嚴”就是一句“似是而非”的教導，初看很正確，再多想幾步，就發現不是那麽回事了。

現在市麵上流行的所謂“找題眼、分析命題的詞性結構，找中心詞等等”一類審題理論，我個人總覺得有點像練氣功的走火入魔。

諸如這樣的例子還有很多，不光學校的課堂上有，在很多其他的行業也有。醫生給病人看病，講的是對症下藥，絕對不能用一句“體質不好”來推脫，體質多好的人能夠保證自己不生病呢？在這裏，“體質不好”就是一句“似是而非”的話。

“正確但無用”和“似是而非”這兩塊蒙眼布，蒙住了我們作文的眼睛，並使得我們的作文一直在入門階段徘徊轉圈!